Риторика 15 уроков в школе

                                                                                                          Творчество. Поиск. Практика.

                         Р И Т О Р И К А

                      (тематический план, планы – конспекты уроков)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН                                                    (курс «Риторика» , 15 часов)

№	Содержание темы	Аукцион знаний, презентация умений
	Риторика как наука и как искусство слова (3 ч.)
1	Из истории ораторского искусства
2	Ораторское искусство Древней Греции и Древнего Рима	Презентация индивидуальных заданий
3	Ораторское искусство в Древней Руси	Презентация индивидуальных заданий
	Роды, виды, жанры ораторской речи (4 ч.)
4	Структурные особенности и различия родов, видов, жанров ораторской речи	Презентация проектных заданий
5	Общие принципы, типы и формы публичных выступлений
6	Публичная монологическая и диалогическая  ораторская речь	Речевая практика. Публичный диалог на морально – этическую тему
7	Текст и его специфика как риторского произведения	Речевая практика. Тезисы и конспект публичного выступления, воспринятого на слух
8	Контрольная работа №1
	Ораторская речь (2 ч.)
9	Подготовка оратора к выступлению
10	Урок – дискуссия на морально – этическую тему	Речевая практика. Слушание-чтение-понимание и анализ текстов ораторских выступлений в научном и публицистическом стилях
	Публичная речь (4 ч.)
11	Публичное выступление	Речевая практика.
12	Личность и этика оратора. Приёмы поддерживания внимания аудитории	Речевая практика
13	Диалог на дискуссионную тему	Речевая практика
14	Дебаты	Речевая практика
15	Контрольная работа №2	Аукцион знаний

Межпредметная связь:  русский язык,  история, литература, изобразительное искусство.

Война миров

#урок

 #сценарий

  #литература

 

ГЕРБЕРТ  УЭЛЛС – великий английский 

писатель-фантаст  и  его роман    "ВОЙНА  МИРОВ"

                (бинарный урок литература – астрономия)

ЦЕЛЬ

 Литература:

           -   развитие читательского интереса старшеклассников (от бестселлера  - к классике);

            -  умение соединять реальное и фантастику;

            -  помочь усвоить понятие научно-фантастического жанра в литературе.

Астрономия:

            -  закрепить понятие «космос» и его освоение;

            -  противостояние планет, явление метеоритов, земное притяжение, природные

                катаклизмы на земле с точки зрения физики и астрономии.

Общая цель:  обсудить проблемы взаимодействия природы и человека.

ТИП УРОКА:  урок – конференция.

ОБОРУДОВАНИЕ:  портрет писателя, тексты романа, видео-фильм; фото планеты Марс, противостояние планет, метеоритов;  выставка книг Герберта Уэллса.

ЗАДАНИЯ К УРОКУ:

литература (всему классу) - биография писателя, прочитать роман,

                       домашнее сочинение «Мой читательский выбор»  – фантастика (?);

астрономия (индивидуально)

1.      Планета Марс гипотезы и реальность,

2.      Противостояние планет,

3.       Природа метеоритов и звёздных дождей,

4.      Сила тяготения на Марсе и на Земле

Оформление доски: портреты писателей-фантастов, выставка книг, эпиграф:

                                                                                      «Спасение – в природе.

                                                                                      Поймёт ли это когда-нибудь человек?!

                                                                                      В природе, а не в цивилизации!»

                                                                                                                                                     Г.Уэллс

                                                                 

                                                                       ХОД  УРОКА

Учитель литературы.  Фантастика, научно-фантастический жанр – один из наиболее распространённых и читаемых.

1.      Анализ ученических сочинений «Мой читательский выбор» (зачитываются отрывки наиболее удачных работ).

2.      Фронтальная беседа о писателях-фантастах и их произведениях.

3.      Запись в тетрадях по литературе: тема урока;

словарная работа (фантастика, научно-фантастический жанр как вид художественной литературы)

4.      Опрос учащихся по домашнему заданию по литературе:

                              -  биография писателя,

                               - творчество писателя,  

                               - история создания романа «Война миров»

                                                     Обобщение учителя литературы

 Герберт Уэллс завоевал себе славу именно как писатель-фантаст. Его герои – учёные, конструкторы, самозабвенно преданные науке, осуществляющие дерзновенные замыслы. Один создаёт машину времени, чтобы отправиться на ней в прошлое или унестись в будущее. Другой придумывает способ сделать невидимой живую материю. Третий изобретает вещество, помогающее преодолеть земное притяжение, и летит на Луну.

 У  Герберта Уэллса был талант так убедительно рассказывать о невероятном, что читатели воспринимали это невероятное как правду. Противоречия социальной жизни и неблагоустроенность нашей планеты глубоко волновали писателя. «Вырождение»  людей в беспомощных ничтожеств («элою», «марлоки»). Писателя волновали как научные проблемы, так и социальные последствия технического прогресса. Он показывал, что научные открытия часто используются в разрушительных целях. В его фантазиях возникли образы существ, обладающих жестоким умом и создающих технику, которая несёт с собой только смерть и разрушения.

Учитель астрономии.  Роман «Война миров» появился в потоке произведений, порождённых сенсационными успехами известного французского астронома и популяризатора научных открытий Камила Фламмариона.  В его книге «Планета Марс» доказывалось, что на Марсе обитают разумные существа.

 Но почему Марс? В романе упоминаются такие астрономические явления, как «противостояние планет», «метеоритные дожди», «земное притяжение». Попытаемся раскрыть значение этих понятий и установить, насколько они достоверно воплощены в романе:

1.      просмотр видиофрагментов и фотоматериалов по астрономии;

2.      сообщения учащихся (индивидуальные задания).

                             Обобщения учителя астрономии

Мы видим, что Герберт Уэллс действительно стремится не только к наибольшей реалистичности описаний, но и обосновывает всё происходящее с научной точки зрения. Научные идеи положены также в основу описания марсиан. Идея бесколёсного механизма, двигателя, подобного мускулатуре, «тепловой луч» и другие идеи порождают вопросы, поставленные на повестку дня современной техникой, либо уже воплощены в жизнь.

Учитель литературы.  При всей научной обоснованности фантастические образы этого романа имеют, в первую очередь, художественное и социальное значение. В предисловии к журнальному варианту романа Герберт Уэллс писал: «Для меня ценность этой вещи состоит в том, что от начала и до конца в ней нет ничего невозможного». Попробуем проанализировать роман «Война миров», ответив на следующие вопросы, подтверждая свои ответы примерами из текста.

1.      С чего всё началось?  (просмотр фрагмента фильма)

2.      Что однажды произошло на юге Англии? (гл.1 «Никто не поверил бы…»)

3.      Зачем марсианам понадобилось завоёвывать Землю? (гл.1 «Завоевать новый мир, ближе к Солнцу – вот их единственное спасение от неуклонно надвигающейся гибели…»).

4.      В эту ночь… (гл.1 «Невидимый снаряд был выпущен с Марса на Землю…»).

5.      Встреча с пришельцами (гл.4 «Большая сероватая круглая туша…»; просмотр видеофрагмента – поведение пришельцев).

6.      Поведение людей (гл.5 «…Страх! Страх охватил меня. Это был не просто страх. Это был безотчётный ужас и перед марсианами, и перед окружающим мраком и тишиной… Помню, у меня было такое чувство, точно мной кто-то играет…»).

7.      Сила тяготения?! (гл.7 «…Они еле-еле могут двигаться!»).

8.      Марсиане – глазами человека. (гл.2 «Теперь я разглядел…»).

9.      Люди для марсиан – источник питания (гл.2 «…То, что марсиане предпочитают людей, как источник питания…»).

10.  За две недели оккупации (гл.6,8; видеофрагмент).

11.  Всё объясняет эпилог: гибель марсиан, способность природы самовосстанавливаться (гл.10)

12.  «Может быть, победа над марсианами – только временная. Может быть, им, а не нам принадлежит будущее?»

                                           Обобщение учителей

Учитель литературы.  Произведение Герберта Уэллса «Война миров» - это, прежде всего, произведение художественное. Жанр научной фантастики позволил писателю, а вместе с ним – нам, читателям, заглянуть в будущее и оценить реально то, что с нами происходит сегодня.

Учитель астрономии.  Проблемы цивилизации и нещадной эксплуатации природы, проблемы освоения космоса и «озоновых дыр», проблемы природных катаклизмов, спровоцированных деятельностью человека.  Не марсианам ли уподобляются те, что под маской цивилизации вторгаются на чужие земли в борьбе за «сферы влияния», превращая в развалины и пепел, истребляя и порабощая целые народы.

Учитель литературы. Герберт Уэллс даёт надежду на  спасение человека.

                                                       Спасение – в природе.

                                       Поймёт ли это когда-нибудь человек?!

                                            В природе, а не в цивилизации!

Учитель литературы. Какой планете посвящено наибольшее число фантастических романов, повестей, рассказов? Конечно же, Марсу!

Фантазия писателей усиливала интерес читателей к природе загадочной планеты. Вот некоторые примеры мировой литературы, посвящённые Марсу  (на экране):

А.Богданов. Красная звезда

А.Н.Толстой. Аэлита

Лао Шэ. Записки о кошачьем городе

А.Казанцев. Фаэты

А.Шалимов. Цена бессмертия

В.Михайлов. Особая необходимость

В.Шитик. Последняя орбита

Б.Ляпунов. Мы – на Марсе

Г.Мартынов. Звёздоплаватели (трилогия)

Рэй Брэдбери. Марсианские хроники

Курт Воннегут. Сирены Титана

Г.Уэллс. Война миров (и одноимённый кинофильм в двух экранизациях)

Симмонс. Дэн Гиперион (тетралогия)

Учитель астрономии. Шли десятилетия, менялись методы исследований, накапливались наши знания о природе Красной планеты. Вместо одних загадок появлялись другие. Росло число учёных, стремившихся проникнуть в тайны Марса. Сейчас, в ХХ1 веке, количество загадок Марса не уменьшилось, а, наоборот, возросло.

Подведение итогов урока: оценивание ответов учащихся,  выполнение  индивидуальных заданий,  активного участия в  обсуждении проблем.

                                                                                                    

                                                                                                     Кинбург Л.И. – учитель литературы

                                                                                                      Баранова В.М. – учитель астрономии

ДЭН БРАУН и его роман «КОД да ВИНЧИ»

#урок #сценарий  #литература #школа

ДЭН  БРАУН и его роман «КОД  да  ВИНЧИ»

ТЕМА УРОКА: «Жанр детективного романа»

ТИП УРОКА: урок – расследование («Следствие ведут знатоки»)

ЦЕЛЬ УРОКА:  на примере анализа художественного произведения

1.      раскрыть понятие  «произведение детективного жанра»;

2.      при расследовании использовать межпредметную связь: литература, лингвистика, изобразительное искусство, история, математика, информатика:

3.      развивать и поддерживать читательский интерес учащихся.

                                          Подготовка к уроку

Всему классу:

- прочитать роман,

- посмотреть фильм,

- используя принцип анаграммы, составить варианты слов от слова «планета»

  на русском и английском языках.

Индивидуальные задания:

1)      подготовить сведения по биографии Леонардо да Винчи;

2)      найти и подготовить историческую справку о Лувре;

3)      подготовить краткую информацию о писателе Дэне Брауне и его книгах;

4)      найти и подготовить историческую справку о братстве «Приорат Сиона»:

5)      для юных лингвистов составить словарь-справочник терминов: анаграмма, криптография, пиктограмма, пентаграмма, «Витрувианский человек», «Краеугольный камень»;

6)      для юных математиков – «последовательность Фибоначчи», «божественная пропорция», пентакл.

Оборудование к уроку:

        тексты романа Дэна Брауна «Код да Винчи»;

        компьютер, проектор и экран;

        тетради по литературе.

На доске – термины (индивидуальные задания, выполненные к уроку лингвистами и математиками).

                                                                    

                                                              ХОД  УРОКА

Вступительное слово учителя об одном из наипопулярнейших жанров в современной литературе, кино-жанре детективного романа.

         ( на экране: тема урока, термины; ученики делают записи в тетрадях)

Детективная литература – литература, посвящённая раскрытию преступления методом логического анализа сложной запутанной тайны, чаще всего связанной с преступлением.

 (от латинского detective - раскрытие, английского – открывать, обнаруживать, detective

 - сыщик)

Разновидности детективного жанра:

научный – пользующийся научными, позитивными средствами исследования материальных улик;

интуитивный – основывающийся на догадках и проникновении в психику преступника;

«чёрный» - центр тяжести не в аналитическом расследовании, а в подробном описании самого преступления, в многочисленных сценах убийств, драк, пыток, жестокости, сексуальных извращениях.

Родоначальниками детективной литературы считают Эдгара По, Э.Габорио, У.Коллинз, А.Конан-Дойла.

Наибольшее распространение получила детективная литература, главным образом, в США и Англии.

Вопросы классу:

1.      Назовите современных наиболее популярных авторов детективного жанра и их книги?

2.      К какой разновидности детективного жанра их можно отнести?

3.      Какая разновидность детективного жанра популярна среди вас  и почему? Что вы читаете?

Сегодня мы поговорим о Дэне Брауне – известном американском журналисте и писателе и о его книге «Код да Винчи».

Дэн Браун и его бестселлеры – индивидуальное задание учащимся (на экране – портрет писателя и обложки его книг, в центре – роман «Код да Винчи»)

Вопросы классу:

1.      Кому удалось прочесть роман?

2.      Кто посмотрел только фильм по роману?

3.      Ваши впечатления?

Итак, роман «Код да Винчи». Уже в самом его названии заложены две загадки.

Первая – КОД (?) – код чего, от чего, что должны знать те, кому он предназначен?

Вторая – да ВИНЧИ (?) – имя известного художника эпохи Возрождения Леонардо да Винчи, но как его имя связано с теми, кому принадлежит код?

                        Начинаем наше расследование вместе с героями романа.

1)      Назовите тех, кто ведёт расследование (ссылка на текст романа):

Роберт Лэнгдон – профессор Гарвардского университета, специалист по религиозной символике (текст, гл.1, с.14),

ЦУСП (Центральное управление судебной полиции) представляют

Лейтенант Жером Колле и капитан Фаш (текст, гл.!, с.17),

Софи Нёве – криптограф управления судебной полиции (текст, гл.9, с.66).

2)      Завязка романа – где происходят события? – Франция, Париж, Лувр.

3)      Две сюжетные линии романа: первая - расследование убийства

 (или самоубийства) куратора Лувра Жака Соньера, вторая – история братства «Приорат Сиона».

Загадка смерти, секретный код скрыт в работах Леонардо да Винчи. Разгадка кода поможет найти «убийцу» (или установить причину самоубийства) куратора.

Разрабатывая версии, мы должны знать: о Леонардо да Винчи, о Лувре, о братстве «Приорат Сиона» (пролог, с.7, гл.5, с.42, гл.37 с.192).

            (Индивидуальные задания – сообщения учащихся с использованием

                  компьютера и экрана;  работа учащихся с текстом романа)

Вывод: версии требуют дальнейшей разработки. Все эти три составляющие как-то связаны с убийством. Значит нужно идти от места преступления, искать улики.

                                              Улики и вещественные доказательства.

1.      Тело убитого куратора (раздет, в позе неестественной для внезапного убийства, на теле 5 прямых линий, вокруг тела – круг, слова и набор цифр, имя (гл.6 с.47).

2.      Первый и основной подозреваемый – профессор Роберт Лэнгдон:

- его имя рядом с убитым,

-  его имя на настольном календаре – последняя запись убитого,

- профессор – в Париже и поселился в гостинице,

- убитый и профессор должны были встретиться (гл.12 с.83-85).

Вывод:  встреча состоялась, после чего произошло убийство;

                встреча не должна была состояться, и кто-то другой ей должен был помешать.

                Кто  и причина убийства?

Герои романа Роберт Лэнгдон и Софи Нёве объединяются и ведут параллельно с ЦУСП своё расследование.

Дело в том, что Жак Соньер – дед Софи Нёве. Он лично знал Роберта Лэнгдона как учёного, не раз пользовался его услугами в консультациях по рвзличной символике.

Дед явно хотел о чём-то поведать внучке и в этом теперь ей должен помочь профессор (гл.13 с.87-89 – работа с текстом).

Разгадка первая:  тело, круг, пять прямых линий, образующих пентакл – один из старейших символов единения женского и мужского начал – ни что иное как «Витрувианский человек» - один из рисунков Леонардо да Винчи.

Это был один из любимых рисунков Софи, и дед знал об этом.

                           (индивидуальное задание – «Витрувианский человек»;

                                     работа с текстом – гл.6 с.48-51, гл.8 с.28)

Разгадка вторая:  набор слов и цифр на полу возле убитого – что это? Применяя принцип «математического розыгрыша», Жак Соньер опять-таки обратился к Леонардо да Винчи и напомнил внучке о «последовательности Фибоначчи».

      (помощь «математиков»: объяснить термин «последовательность Фибоначчи»,

       проверить на цифровом коде, переставить цифры в такой «последовательности»)

                                                                        ( гл.11 с.77)

Получилось:  13-3-2-21-1-1-8-5

                          1-1-2-3-5-8-13-21

Разгадка третья -  в анаграмме.

                            (Помощь «лингвистов» объяснить принцип анаграммы,

                                  работа учащихся с текстом (гл.20 с.111-120)

Профессор не раз предлагал студентам подумать над словом (например – планета) и, используя принцип анаграммы, составить слова из тех же букв. Кто больше?

Послание – анаграмма «На вид идола родич! О мина зла!»

Может быть расшифровано как «Л(е)онардо да Винчи! Мона Лиза!»

Каким образом символика всех ключей  к разгадке связана воедино?

Разгадка четвёртая – в картине Леонардо да Винчи «Мона Лиза»:  На непробиваемом стекле картины – надпись: «Так тёмен обманный ход мысли человека». Это один из

самых фундаментальных философских принципов, провозглашённых братством «Приорат Сиона».

                        (индивидуальное сообщение о братстве «Приорат Сиона»)

                                                               Вывод:

- Жак Соньер был человеком братства; в течение длительного времени расследования прошла серия убийств людей, связанных с братством;

- куратор предчувствовал скорую свою смерть и хотел, чтобы внучка узнала истину -  именно это и послужило поводом к многолетней размолвке и отчуждению внучки и деда; - дед знал, на сколько опасно это для Софи, ведь уже погибли её родители…

Разгадка пятая: надпись на картине отправила героев к другой картине Леонардо да Винчи – «Мадонна в гроте». Слова на стекле картины «Мона Лиза» и «Мадонна в гроте» у Леонардо да Винчи связаны с образом женщины. В его работах этот образ напрямую относится к картине «Тайная вечеря», где не 12 его учеников, а 13. По правую руку от Иисуса в центре картины сидит женщина – Мария Магдалина. Греховница раскаялась, была прощена Иисусом и приближена к ученикам. Этот факт всегда замалчивали служители братства со времён «инквизиции», когда женщина была объявлена  искусительницей и ведьмой.

Что-то должно быть спрятано. Что? И  где?

Золотой ключик, на нём изображена роза. Такой ключик Софи однажды уже видела и спросила о нём. Но тогда это осталось «тайною».

Золотой ключик – от чего?

От шкатулки. Где шкатулка? Она может быть в банке. А что, если набор цифр – это ни что иное как код (шифр) банковского сейфа?

Разгадка шестая: сейф в швейцарском банке (гл.41 с.210).

 Шифр – это числовая последовательность на полу Лувра («последовательность Фибоначчи»).

Шкатулка с изображением розы с пятью лепестками – символ братства Приората Сиона.

Ключик от шкатулки. В шкатулке – цилиндр – сейф для секретной информации.

Очередная идея Леонардо да Винчи – «криптекс»: вращая цилиндр, составляются ключевые слова «Священный Грааль»

Чаша Грааля разными авторами трактовалась по-разному, но в романе чаша Грааля – это женщина, Мария Магдалина (гл.38 с.197-201).

На крышке шкатулки – стих на иврите – пятистопный ямб (Ямб – двусложный стих с чередованием ударений в слогах).

Разгадка седьмая: тайна «Краеугольного камня»?

Церковь Сен-Сюльпис в Париже избрана хранительницей «Краеугольного камня».

                                                                 (гл.19 с.108-109)

«Краеугольный камень» спрятан у «Линии Розы» (гл.22 с128-130; гл.48 с.246-251).

P.S. + Fleur – de – lies - официальный девиз братства, его герб, его эмблема.

                                                                  (гл.23 с.137-139)

                           «Так тёмен обманный ход мысли человека» -

              нет в церкви этого «Краеугольного камня» (?!) – он – обман (?!)

                                                                  (гл.29 с.155-157)

В Библии (гл.38, стих 11 Иов 38:11) сказано:

                                     «…до селе дойдёшь и не найдёшь,

                               и здесь предел надменным волнам твоим».

Эта надпись на камне поражала своей лаконичностью и простотой (гл.2 с.20-21). Версия учёного, исследователя религиозных символов, поклонника взглядов Леонардо да Винчи  сэра Тибинга, для которого «постижение истины стало страстью всей его жизни:

-  Мария Магдалина, королевская кровь, - возлюбленная Христа;

-  Слово «Сангрил» в переводе означает «Святой Грааль», но в древности оно имело

    другую разбивку и означало «королевская кровь».

Тогда легенда о чаше Грааля есть ни что иное, как повествование о «царской крови», а

 «Священным Граалем является Мария Магдалина – мать царского рода Иисуса Христа»

  (гл.60 с.306)   P. S. -  принцесса Софи (?!)

Разгадка восьмая: стихотворные строки на иврите с крышки шкатулки.

                            Мир древний мудрый свиток открывает

                            Собрать семью под кровом помогает…

                            Надгробье тамплиеров – это ключ…

                            И этбаш правду возвестит, как луч.

Пятистопный стих. Пять лепестков розы. Пентакл Венеры и священного женского начала.

Этбаш – ключ, зашифрованный в каббале, но от чего (?) и что это за ключ (?)

Иврит, алфавит, зеркальное изображение слова «мудрость»?

В латинском и древнегреческом языках «мудрость» - это София! Это и есть шифр на цилиндре. Цилиндр открыт. В нём – второй цилиндр. Нужно ехать в Англию, потому что запись в чёрном цилиндре гласит:

                             Лондон, там рыцарь лежит,

                             Похороненный папой.

                             Гнев понтифика он на себя навлёк.

                             Шар от могилы найди, Розы цветок,.

                             На плодоносное чрево сие есть намёк.

                                                          Подводим итоги.

Церковь в Темпле. Герои ищут рыцаря, но там нет того, кого они ищут – могилы Исаака Ньютона – «рыцаря, похороненного папой» (гл.95).

Софи Нёве узнаёт правду о своей семье (гл.99 с.489).

Ключевое слово цилиндра  APPLE - ЯБЛОКО.

«Шар от могилы», «шар», от которого вкусила Ева и навлекла на себя гнев Господень (гл.101 с.509-510)

«Грааль под древним Рослином вас ждёт» (гл.104 с517-528; гл.104 с.529-537).

Расследование завершено:

-  убийца Жака Саймонса найден,

- тайна «Краеугольного камня» раскрыта,

- семья воссоединилась.

                                                                 (эпилог, с.539-542)

Подводим итоги урока.

1)      Как следует трактовать слова из Библии: «…До селе дойдёшь и не перейдёшь, и здесь предел надменным волнам твоим»

2)      Почему роман назван «Код да Винчи»?

Леонардо да Винчи знал тайну Марии Магдалины и страдал от того, что церковь демонизировала светлый лик женщины. Художник, учёный хотел открыть истину людям (гл.8 с 61). По вине католической церкви 5 млн. женщин были сожжены инквизицией. Ключ к величайшей тайне, над которой человечество билось веками, наконец, может быть найден.

                           «Немного веры и человек способен творить настоящие чудеса…

                                                                     Совсем немного веры»

Но вернёмся в реальное время. Мы познакомились с литературным произведением – детективным романом.

3)      К какой разновидности детективного жанра можно отнести этот роман? Почему?

Сколько умов, эмоций всколыхнула эта книга! В этом и есть ценность бестселлера высокого класса.

Оценки за урок получают ученики за индивидуальные задания, за работу с текстом, за активное участие в ходе урока.

Домашнее задание: используя принцип анагрммы, составить слова из тех же букв, что в слове ПЛАНЕТА на русском и английском языках. Кто больше.