Риторика. Урок 1_2

                                                              ПОУРОЧНЫЕ  ПЛАНЫ

Уроки риторики спланированы на основе учебной программы, подготовленной Н.Г.Озеровой, Г.А.Михайловской, Л.В. Давидюк, В.И.Стативки, Е.И.Быковой и учебника «Русский язык», 11 класс, для общеобразовательных школ с русским языком обучения (уровень стандарт) под редакцией А.Н.Рудякова, Т.Я. Фроловой, Е.И.Быковой. Киев, изд. «Грамота», 2011 год.

Учебник рекомендован Министерством образования и науки Украины.

                   РИТОРИКА КАК НАУКА И КАК ИСКУССТВО СЛОВА

                                                        

                                                                  УРОК ПЕРВЫЙ

ТЕМА: Риторика как наука и как искусство слова. Из истории ораторского искусства.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

познакомить учащихся с курсом риторики как науки о красноречии, убеждении и воздействии на аудиторию;

познакомить учащихся с ораторским мастерством риторов Древней Греции и

Древнего Рима, объяснить их взгляды на теорию красноречия.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, тетрадь, проектор, словари иностранных слов.

ТИП УРОКА: урок формирования знаний.

                                                                                     

                                                                                      «Риторика – наука о мысли и речи,

                                                                                       учение об убедительной, украшенной,

                                                                                      эффективной и уместной речи,

                                                                                      о воспитании личности через речь»

                                                                                                                                          В.Аннушкин

                                                                        

                                                                       ХОД  УРОКА

І.  Вступительное слово учителя.

Сегодня мы приступаем к изучению раздела русского языка – риторике как науке о мысли и слове. Зачем необходима риторика современному человеку?

В современном обществе множество людей причастны к решениям ключевых проблем в области экономики, политики, науки, образования и т.п.

В условиях возросших возможностей самоопределения личности устная речь приобретает особое значение.  ХХІ век по всем прогнозам должен стать гуманитарным, т.е. ведущую роль будут играть культура, духовность, утверждающие достоинство и ценность человеческой личности, а значит, без риторики как науки об искусстве красноречия нам не обойтись.

Риторическое воспитание и образование практически вы получали, начиная с 5 класса, и продолжается оно до окончания школы. Это работа на уроках словесности и литературы, когда вы знакомитесь с единицами речевой деятельности, со стилистикой языка, типами речи, речевыми жанрами и др.

Особая роль риторики как учебного предмета в старших классах состоит в обобщении, совершенствовании и систематизации на новом уровне всех тех знаний и умений, которые были получены прежде. Риторика призвана дать полное представление о риторическом каноне как целостной системе действий на пути от мысли к слову, помочь обрести и совершенствовать умения и навыки анализа, самоанализа и самоконтроля вашего речевого поведения.

                            (На экране - тема урока, эпиграф, основные понятия раздела.)

                                Учащиеся делают записи в тетрадях (с.154 учебника)

                                                   

                                                         Риторика – наука о мысли и речи

ІІ.  Работа с учебником: чтение текста упражнения № 179

Задания:

1.      определить стиль теста, жанр, тип речи, тему и основную мысль;

2.      найти в тексте ответы на вопросы:

- почему люди выражают своё преклонение перед словом?

- как оценивали слово в древности, и как относится к слову наш современник,

   умеет ли пользоваться им?

- какая наука даёт ответ на вопрос: в чём сила воздействия живого слова,

   врождённый ли это дар или результат длительного и кропотливого труда?

3.      прочитать высказывания выдающихся людей и пословицы о слове (упр. 180), дополнить их своими примерами по теме «Слово в жизни человека».

4.      на основе приведённых и подобранных примеров составить и записать

                               «Кодекс речевого поведения»

      (самостоятельная работа учащихся  с последующим прочтением

                                        и комментированием)

5.      лингвистический практикум: пользуясь словарём иностранных слов, составить словосочетания или предложения со следующими словами  (слова на экране)

      Адаптация, альянс, альтернатива, антипод, беспрецедентный, брифинг,

      геноцид, декларация, дестабилизация, диссидент, догматизм, доктрина.

                   (полученные примеры учащиеся записывают в тетради

                                              с последующим прочтением)

ІІІ.  Итоги урока.

Возвращаясь к эпиграфу урока:

-  что же такое риторика?

-  почему мы говорили в течение урока о слове?

-  как вы понимаете фразу «воспитание личности через речь»?

ІУ.  Домашнее задание:

всем – упр. 180 – 181; тезисы к статье учебника записать в тетрадь, выделить в тексте ключевые слова и с их помощью подготовить пересказ текста;

индивидуальные задания – подготовить презентацию о создателях теории «подлинного красноречия»  Сократе, Платоне, Аристотеле.

                                                                     

 

                                                                          УРОК  ВТОРОЙ

ТЕМА:  Ораторское искусство Древней Греции и Древнего Рима.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:  ознакомить учащихся с ораторским мастерством риторов

                                                                                         Древней Греции и Древнего Рима;

                                  объяснить их взгляди на теорию красноречия;

                     обратить внимание учащихся на особенность древнего ораторского искусства.

ОБОРУДОВАНИЕ: портреты дрвнегреческих и древнеримских риторов, проектор, учебники, тетради.

ТИП УРОКА: применение знаний, формирование умений.

                                                                                        

                                                                            «Риторика – искусство речей»

                                                                                                                                              Горгий

                                                                            «Риторика – искусство управлять умами»

                                                                                                                                              Платон

                                                                      

                                                             ХОД  УРОКА

І.   Опрос учащихся по домашнему заданию

(учащиеся выборочно зачитывают тезисы; используя свои тезисы, делают пересказ)
Слово учителя.

Издревле люди стремились разгадать секреты воздействия живого слова. Врождённый это дар или результат длительного, кропотливого обучения и самообразования? Ответ на многие вопросы даёт особая наука – риторика. Авторитет этой науки в древности, её влияние на жизнь общества и государства были столь велики, что Платон её называл искусством управлять умами и ставили в один ряд с полководческим талантом и поэзией.

Термин «риторика»: в греческом языке – retorike – «ораторское искусство,

в латинском – orator, orare  - «говорить», в старославянском – «витийство»,

в русском – «красноречие»  - все эти понятия синонимичны.

Презентация индивидуальных заданий о создателях теории «подлинного красноречия»

                                           Сократе, Платоне, Аристотеле.

ІІ.  Работа учащихся в тетрадях: запись темы, эпиграфов;

1.      Выполнение упр. 182 – отрывок из поэмы Гомера «Одиссея» записать и выполнить письменно задание.

2.      Вопрос: какое значение для эллинов имела способность человека к красноречию (устно)?

3.      Выразить своё согласие или несогласие с автором (задание №2 к упражнению – письменно с последующим озвучиванием – выборочно).

4.      Чтение статьи учебника «Знаете ли вы, что…» (с. 159)

                                        Лингвистический практикум

Прочитать определения риторики (упр. 184), сравнить и прокомментировать их.

Эпиграфы к уроку – определения риторики, прокомментируйте их (устно).

Выписать из словаря учебника определения терминов «риторика» и «ритор».

«Ритор» имеет два лексических значения, как вы их понимаете.

                               

                                      Практикум начинающего оратора

Чтение отрывка из книги К.С.Станиславского, ответить на вопрос: какие недостатки характерны для нашей речи.

         «Я понял ещё, что все люди,  как в жизни, так и на сцене, говорят ужасно. Мы не чувствуем своего языка, фраз, слогов, букв и потому легко коверкаем их: вместо Ш произносим ПФА, вместо Л говорим УА. Согласная С у нас звучит как ЦС, а Г превращается у некоторых в ГХА. Прибавьте к этому оканье, аканье, шепелявость, гнусавость, взвизгивание, писки, скрипы и всякое косноязычие. Слова с подменёнными буквами представляются мне теперь человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа».

Учитель: а если прибавить сегодняшний молодёжный сленг, когда литературная речь заменяется придуманными словами и наделёнными своим лексическим значением!

Задания:

 -  по образцу словарной статьи составить собственное толкование лексических значений слов: 

       беспредел, зависнуть, крутой, клёвый, классный, тормозить, тусоваться, кинуть;

-  подобрать и записать аргументы, подтверждающие истинность тезиса:

                «Наверное, можно скрыть своё происхождение, образование и прочее,

                но большинству людей это не удаётся – их выдаёт речь»  (Д.Паркинсон).

ІІІ.  Слово учителя.  Риторика включает два основных раздела: общую риторику и частную риторику. Определение читаем на с.163 учебника. Прокомментируйте эти определения.

                     Так каковы особенности и в чём различия ораторского искусства

                                                  Древней Греции и Древнего Рима?

ІУ.  Подведение итогов урока, оценивание работы учащихся на уроке.

У.  Домашнее задание:

Всем – упр.185 (прочитать и сделать (письменно) его стилистический анализ;

               объяснить написание выделенных слов.

Индивидуальные задания: подготовить презентацию о риторах России и Украины (Феофане Прокоповиче, М.В.Ломоносове, Г.С.Сковороде)