Риторика урок 5-7

                                                                   УРОК  ПЯТЫЙ  

ТЕМА: Общие принципы, типы и формы публичных выступлений.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: ознакомить учащихся с общими принципами ораторской речи, с типами и формами публичных выступлений.

 ОБОРУДОВАНИЕ к уроку: учебник, тетрадь, проектор.

 ТИП УРОКА: урок применения знаний и формирование умений.

                                                                                   «Риторика есть хитрость добро глаголити»

                                                                                                            (Из рукописи риторики ХУ11 в.)

                                                                         ХОД  УРОКА

 І. Проверка домашнего задания (упр. 193):

                                       устные задания:  варианты планов, ключевые слова, пересказ;

                                       письменное задание: пропущенные знаки препинания,

                                                                                  пропущенные орфограммы.

ІІ.  Тренинг начинающего оратора – конкурс убеждающих выступлений

( Работа с афоризмами в группах: учитывается истинность заявленного афоризма;

оценивается умение подобрать оптимальную аргументацию, выразительность речевого оформления, артистизм.)

Афоризмы (на экране):

1.       «Из двух ссорившихся более виноват тот, кто умнее»  (В.Гёте)

2.       «Красноречие есть искусство управлять умами»  (Платон)

3.      «Искусство слова состоит в знании того, что следует сказать немногим и что можно сказать всем»  (М.Пришвин)

4.      «Красноречие – это дар, позволяющий нам овладеть умом и сердцем собеседника, способность втолковать или внушить ему всё, что нам угодно»

(Ж. Лабрюйер)

       5.  «Красноречие – это не что иное, как умение придавать красоту логичным  

             построениям  (Д.Дидро)

       6.  «Умение вскользь обронить фразу – один из важнейших секретов красноречия»

             (С.Шамфор)

       7.  «Красноречие дороже денег, славы и власти, ибо последние очень часто

             достигаются благодаря красноречию» (Скилеф) 

 Интерактивный приём -  «Микрофон»:

-  назовите человека (политика, деятеля культуры, журналиста или просто популярную личность), который, по вашему мнению, обладает выдающимся даром слова;

-  какие особенности его речи вам нравятся?

Слово учителя (на экране – тема урока, разделы классической риторики и их общая характеристика).

    Искренность и стремление к общению, как ни важна их роль, не могут заменить учений. Знаменитый американский актёр прошлого столетия Джозеф Джефферсон сказал: «Произнести яркую речь – одно дело, а произнести её ярко – другое». Знание и цель неотъемлемы при приобретении умений, так как, не имея, что сказать и потребности сказать, оратор уподобляется кораблю «без руля и без ветрил».

1.       Оформление записи в тетрадях (тема урока).

2.      Ознакомление учащихся со статьёй «Разделы классической риторики и их общая характеристика» (чтение, комментарий учителя, запись в тетрадях).

3.      На экране – памятка «Чтобы быть хорошим читателем…» (чтение, комментарий учителя, запись в тетрадях).

4.      Работа с упр.194 учебника:

- чтение молча;

- основная мысль текста;

- определить его стиль, жанр и тип речи;

- авторское отношение к теме, как автор привлекает внимание читателя;

- интонационные особенности текста;

- с какой целью речь в тексте ведётся от первого лица;

- форма речи в тексте.

                          (Беседа с учащимися по прочитанному; прочитать текст так,

                              как будто вы выступаете перед аудиторией.)

5.       Чтение статьи «Знаете ли вы, что…»  (с. 180 учебника), обращая внимание на интонацию.

                   ІІІ.   Общие принципы, типы и формы публичных выступлений

Слово учителя. Существует множество школ, в которых придерживаются различных принципов публичных выступлений. Универсальных правил построения публичного выступления не существует. Однако есть общие принципы построения выступления, которые оратору необходимо знать и учитывать в процессе создания своей речи.

                             (на экране - основные принципы публичных выступлений,

                                       типы и формы публичных выступлений; 

       чтение текста (с.178-179 учебника), комментарий учителя, запись в тетрадях)

 Основными принципами публичных выступлений являются:

                               принцип последовательности,  принцип усиления,

                               принцип органического единства,  принцип экономии.

Различают следующие типы и формы публичного выступления:

                  по частному поводу,  в деловой ситуации,

                  перед большой аудиторией, перед виртуальной аудиторией.

Закрепление новых понятий:

  - объясните, как вы понимаете «принципы, типы и формы публичных выступлений»;

  -  работа с упр.197 (списать высказывания, ответить на вопрос: можно ли эти высказывания отнести к принципам публичных выступлений?).

 На экране рисунок Х. Бидструпа. Учащимся предлагается охарактеризовать манеру говорить каждого героя.

 ІУ. Подведение итогов урока: обращение внимания учащихся к эпиграфу урока и предлагается  прокомментировать его.

У.  Оценивание работы учащихся на уроке.

УІ.  Домашнее задание: упр. 196 (з.1), 197 (з.2);

Творческие задания: вспомнить случаи успешного и безуспешного обращения к вам, объяснить мотивы вашего согласия или несогласия.

                                                             

УРОК ШЕСТОЙ

ТЕМА:Публичная монологическая и публичная диалогическая ораторская речь.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: показать и научить различать публичную монологическую и публичную диалогическую речь.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, тетрадь, проектор.

ТИП УРОКА: урок применения знаний и формирование умений.

                                                                ХОД  УРОКА

 І.  Проверка домашнего задания:

-  чтение памятки «Учись учиться», комментарий к её составлению, ключевые слова памятки, их связь с высказываниями домашнего упр. 197 два-три ученика);

-  творческое домашнее задание (два-три ученика).

 ІІ.  Публичная монологическая и публичная диалогическая ораторская речь

1.       Повторение: общие принципы, типы и формы публичных выступлений.

2.      Работа с упр. 198-199 учебника:

-  чтение (молча) упр.198; делимся впечатлениями от прочитанного с обоснованием своих суждений;

-  чтение учителем упр.199; сопоставление собственных впечатлений и воспоминаний А.Кони;

-  что, по вашему мнению, формировало «облик речи» Ф.Достоевского, являлось важнейшими атрибутами его речевого поведения.

Слово учителя. Человеческая речь по своей природе диалогична, так как создана для общения: убеждения, побуждения, получения или дачи информации, выражения отношения, выяснения истины.

                      (на экране – тема, учащиеся в тетрадях записывают тему,

                                                 определение речи и форм речи)

1.       Речь, формы речи (с. 181 учебника)

РЕЧЬ – это форма существования языка, его воплощение, реализация.

Формы речи – внешняя и внутренняя, письменная и устная, монологическая и диалогическая.

Работа с упр.200:

-  прочитать; найти и выписать предложение, в котором заключена основная мысль текста;

-  выписать высказывание И.Андронникова и с его помощью ответить на вопрос: в чём отличие устной и письменной речи.

Диалогическая речь (чтение статьи учебника (с.183), работа с упр. 202 – устно).

Монологическая речь (чтение статьи учебника (с.184), работа с упр.203 – устно)

Сопоставить тексты упражнений 202 и 203; определить разницу в использовании диалогической и монологической форм речи.

ІІІ.  Закрепление изученного.

Работа с упр. 204: чтение, с какими жанрами диалогической и монологической речи вы ознакомлены, назовите их.

Работа с упр. 205 (письменно): прочитать монолог героя поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри», выписать экспрессивно окрашенные слова и выражения, использованные автором, какова их роль в тексте.

ІУ. Подведение итогов урока, оценивание работы учащихся на уроке.

У.  Домашнее задание:  упр. 195 (1з. – устно, 2з. – письменно).

                                                               

УРОК  СЕДЬМОЙ ТЕМА: Текст и его специфика как риторского произведения

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: повторить определение «текста», показать специфику текста ораторского выступления.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, тетрадь, проектор.

                                                                       ХОД  УРОКА

Проверка домашнего задания:

-  пересказать текст упражнения «Чудесное спасение» от первого лица;

-  комментарий учащихся – удалось ли рассказчику заинтересовать аудиторию интонацией и речью;

-  из домашнего задания зачитать примеры социально-бытового красноречия (юбилейная речь, поздравительная с праздником, застольная речь);

-  комментарий учащихся и учителя к зачитанным примерам.

Повторение

1.      Что такое текст, основные признаки текста (с.114-115 учебника)?

2.      Можно ли назвать упражнение «Чудесное спасение» текстом ответ (ответ аргументировать)?

3.      Что такое «речь», формы речи?

4.      К какой форме речи относятся примеры из домашнего задания?

Слово учителя о композиции речи, общих принципах её построения (на экране – тема урока, определения текста и речи; учащиеся оформляют запись в тетрадях)

Работа с учебником (с.187) – знакомство с композицией речи, общими принципами построения речи, основными структурными частями текста.

Работа с упр.207 (задание 1 – устно):

- чтение текста;

- определение его стиля, темы, основной мысли;

- определение структурных частей текста, какова роль композиции в данном тексте;

- какую роль играет объединение монологической и диалогической форм речи.

Работа с упр.207 (задание 2 – письменно):

- изложить в виде аннотации содержание текста (аннотация – краткое изложение содержания книги, статьи);

- как вы понимаете выражение «Цель жизни – самый процесс жизни»?

 - сформулируйте своё понимание цели и смысла жизни;

- зачитать аннотацию и свои суждения по заданной теме.

Заключительное слово учителя. Подведение итогов урока, оценивание работы учащихся на уроке.

Домашнее задание: упр.208 (з.1 – письменно, з.2 – устно) 

Тематическое оценивание – по следующим видам работы: составление памятки «Учись учиться», пример социально-бытового красноречия, работа с упр.207 (творческое задание), работа учащихся на уроке, результаты контрольной работы №1.